没有别的通道，那全力以赴做科研可不可以？很遗憾，这条路对大部分科辅人员也是行不通的。在许多实验室，科辅人员不被允许单独申请课题。还有一些实验室，科辅人员参与了科研，却很难在成果署名上得到体现。
在不少业内人士看来，这一方面是有的学校和实验室没能给予科辅人员公平的科研待遇，另一方面也存在部分科辅人员科研水平有待提高的问题。然而，对大多数科辅人员来说业务水平提高的机会并不多。
中国科协的调查结果显示，科辅人员岗位培训机会少，相对于教师或科研人员，科辅人员缺乏进修和培训机会。根据调查结果，43.5%的科辅人员反映所在单位没有针对科研辅助人员的培训计划，27.9%的科辅人员从未接受过培训，仅有28.6%的科辅人员接受过一年一次或两次以上的培训。51.8%的科辅人员学习或提高职业技能主要是靠自己摸索或同事帮助，20.9%通过所在部门培训提高职业技能，仅有14.7%是通过学校组织培训提高职业技能。
采访中，苏州大学的郭老师还提出，科研人员常见的培训或是出国交流的机会，科辅人员很少有这样的机会，科辅人员想要在职攻读博士学位提升自己也是非常难的。
都不满意？“重要度与重视度不匹配”的隐忧
根据中国科协公布的调查结果，有78.2%的科研人员认为科辅人员在科研工作中的作用“较重要”或“很重要”，认为“不重要”或“很不重要”者仅占4.6%；但与此形成鲜明对比的是，51.6%的科研人员认为科辅人员最需要提升“与岗位相关的知识技能”，10.9%的科研人员认为科辅人员不能胜任科辅工作，职业技能仍需提升。66.8%的科辅人员反映自己在学校中的地位及受尊重程度“较低”或“很低”。
一方面是大家都觉得科辅人员很重要，另一方面是科辅人员实际上不那么重要；一方面是科辅人员觉得自己不受尊重，另一方面是科研人员对科辅人员能力素质不满意……由此产生的结果被业内人戏称为“相爱相杀”。
