“环境是重要的教育资源，应通过环境创设，有效促进幼儿的发展”。幼儿的各种能力是在丰富的环境中通过游戏获得的。因此，为幼儿创设一个丰富多彩、多层次、具有选择性及自由度的环境对幼儿的发展起着积极的作用。
创设优雅、童趣、温馨、舒适的校园环境，营造轻松愉悦的学习、生活氛围，是幼儿园校园文化建设一直追求的目标。为了让我们的目标不断前行，三月份开展了“环创月”活动，我园全体教师积极参与，巧策划，精设计，细制作，最终各处各班都呈现出百花齐放的美好景象。
田园生态环境、动态发展——大环境文化：合理的规划，丰富有趣的情景创设，原生态、低结构的游戏材料，圆了“户外探险之梦”和“艺术鉴赏之梦”
致雅童趣、匠心独特——墙壁文化：流淌的文字，生动的照片，清晰地竖立着幼儿园办园文化脉络，追随孩子的学习、教师的发展，让每一面墙壁都在默默讲述园所的过去、现在和未来。
温馨安宁、创意灵动——楼道文化：书香智慧屋，阅览独处区，为教师、家长、亲子共读创设的休闲吧，让“阅读”成为习惯，让“悦读”滋润灵魂。
彰显特色、趣味横生——班级区域文化：“小小消防员”“爱心医院”“房子的秘密”“森林小精创意灵”等各种各样且富有创意的区域主题，可以让孩子们徜徉其中，感受无限的遐想空间，在寓教于乐中快乐成长。
“让课程游戏化成为孩子自由生活、自主学习的主导，让环境文化成为追随孩子、发展孩子的教育目的”，这次“环创月”活动不仅展现了教师在主题区域创设方面的精心和智慧，而且也充分地体现了我园教师“以儿童为本”教育理念，为培养“自然人、社会人、完整人”的优秀儿童奠定良好基础；更让校园环境成为家园对话方式的一种文化，让教育方式成为一种孩子自由生活的研究方法，让师幼互动能在智慧的碰撞中成为一种品位。我们实幼人在做专业的教育路上一直努力着！
